El 40% de los profesores declaran haber ayudado a alumnos a enfrentar problemas ocurridos durante el uso de Internet, señala encuesta de Cetic.br

La ayuda fue brindada en casos de acoso, discriminación, hostigamiento y difusión de imágenes sin consentimiento, revelan datos inéditos del TIC Educación 2017

La encuesta TIC Educación 2017 señala, de forma inédita, que el 40% de los profesores de escuelas ubicadas en áreas urbanas ya han ayudado a algún alumno a enfrentar situaciones incómodas ocurridas durante el uso de Internet, tales como acoso, discriminación, hostigamiento y difusión de imágenes sin consentimiento. Este indicador comenzó a ser recopilado en la 8ª edición de la encuesta, divulgada este miércoles (22/8) por el Comité Gestor de Internet en Brasil (CGI.br), a través del Centro Regional de Estudios para el Desarrollo de la Sociedad de la Información (Cetic.br), del Núcleo de Información y Coordinación del Punto BR (NIC.br).

El porcentaje de profesores que declararon haber asistido a alumnos en estas situaciones es similar entre profesionales de escuelas públicas (39%) y privadas (44%), destacándose entre aquellos que enseñan a grupos de 5º año (41%) y 9º año (44%) de Educación Primaria, así como los profesores más jóvenes en el rango de edad de 31 a 45 años (45%).

En cuanto a las acciones promovidas por la escuela, gran parte de los coordinadores pedagógicos – 76% de escuelas públicas y 96% de escuelas privadas – afirmaron que las instituciones promovieron actividades de orientación para que los alumnos afronten tales situaciones. Sin embargo, solo el 18% de las escuelas públicas y el 41% de las privadas realizaron charlas, debates o cursos sobre el uso responsable de Internet en los últimos 12 meses. "Este resultado puede ser un indicio de que las discusiones sobre el uso seguro, consciente y responsable de Internet son tratadas en la escuela de forma esporádica y aún no han sido incorporadas regularmente al currículo y a las actividades extracurriculares", evalúa Alexandre Barbosa, gerente de Cetic.br.

Uso de computadora e Internet en escuelas de áreas urbanas

La TIC Educación 2017 indica que el uso de la computadora e Internet para la realización de tareas escolares está bastante difundido entre los alumnos, especialmente para encustes y trabajos. Por otro lado, los datos sobre el lugar de acceso evidencian que menos de la mitad de los alumnos utilizan Internet en la escuela. "Queda claro que gran parte de estas actividades se realizan fuera del entorno escolar, pues solo el 37% de los alumnos de escuelas públicas y el 50% de los alumnos de escuelas privadas usuarios de Internet citan la escuela como lugar de acceso a la red", enfatiza Barbosa.

Entre los profesores, el estudio muestra que el uso de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje aún no está totalmente difundido: solicitar la realización de ejercicios, por ejemplo, utilizando la computadora e Internet, es una actividad realizada por el 40% de los profesores usuarios de Internet.

Entre las actividades realizadas por los profesores, el estímulo a la creación de juegos y aplicaciones (2%), o incluso sitios y páginas en Internet (3%), son poco mencionados. La encuesta también señala una diferencia significativa entre la realización de estas actividades por parte de los profesores de escuelas públicas y privadas, especialmente en lo que respecta a la interacción con los alumnos por Internet – solo el 36% de los profesores de escuelas públicas resolvieron dudas en línea, mientras que entre los profesores de escuelas privadas, esta proporción es del 66%.

Acceso a Internet en escuelas de áreas rurales

Por primera vez, el TIC Educación comenzó a recopilar datos en escuelas ubicadas en áreas rurales. Los resultados muestran que solo el 36% de ellas poseían al menos una computadora con acceso a Internet, porcentaje que varía entre las regiones: en el Sur, el 81% de las escuelas rurales poseen al menos una computadora conectada, mientras que en la región Norte el porcentaje es de solo el 18%.

La velocidad de conexión a Internet sigue siendo uno de los grandes desafíos para el uso de las tecnologías por toda la comunidad escolar en áreas rurales: el 61% de las escuelas conectadas a Internet tienen una velocidad de hasta 2 Mbps, de las cuales el 16% declaran velocidades inferiores a 1 Mbps. Entre las escuelas que tienen acceso a Internet, el 46% permiten que las computadoras e Internet de la escuela sean utilizadas por la comunidad que reside cerca o por los familiares de los alumnos. "Se observa que este porcentaje es mayor precisamente en las regiones con mayores limitaciones a la conectividad domiciliaria, como es el caso de la región Norte. En estas localidades, la escuela se presenta como un espacio central para la inclusión digital", resalta Barbosa.

Entre las instituciones que no usan Internet, la falta de infraestructura de acceso a la red en la región es el motivo señalado por el 48% de los directores o responsables. Otro motivo recurrente es el alto costo de conexión, citado por el 28% de los directores o responsables.

Sobre la encuesta

Realizada anualmente desde 2010, el TIC Educación investiga el acceso, el uso y la apropiación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en las escuelas públicas y privadas brasileñas de Educación Primaria y Secundaria, con enfoque en el uso de estos recursos por la comunidad escolar y en actividades de gestión y de enseñanza y aprendizaje.

La recolección de datos en escuelas ubicadas en áreas urbanas se llevó a cabo entre los meses de agosto y diciembre de 2017. Fueron entrevistados presencialmente 957 directores, que también respondieron por las condiciones de infraestructura y uso de las TIC en la escuela; 909 coordinadores pedagógicos; 1.810 profesores de Lengua Portuguesa, de Matemáticas y que enseñan múltiples disciplinas (años iniciales de Educación Primaria); 10.866 alumnos de 5° y 9° año de Educación Primaria y 2° año de Educación Secundaria. A partir de 2017, la encuesta TIC Educación comenzó a recopilar datos relativos a escuelas ubicadas en áreas rurales. Fueron entrevistados por teléfono y presencialmente 1.481 directores o responsables de la escuela.

Para acceder al TIC Educación 2017 en su totalidad, así como revisar la serie histórica, visite https://cetic.br/. Compare la evolución de los indicadores a partir de la visualización de datos disponible en: https://data.cetic.br/cetic/explore?idPesquisa=TIC_EDU.

Sobre el Cetic.br

El Centro Regional de Estudios para el Desarrollo de la Sociedad de la Información, del NIC.br, es responsable de la producción de indicadores y estadísticas sobre la disponibilidad y uso de Internet en Brasil, divulgando análisis e informaciones periódicas sobre el desarrollo de la red en el País. El Cetic.br es un Centro Regional de Estudios, bajo los auspicios de la UNESCO. Más información en https://www.cetic.br/.

Sobre el Núcleo de Información y Coordinación del Punto BR – NIC.br

El Núcleo de Información y Coordinación del Punto BR — NIC.br (https://www.nic.br/) es una entidad civil, de derecho privado y sin fines de lucro, que además de implementar las decisiones y proyectos del Comité Gestor de Internet en Brasil, tiene entre sus atribuciones: coordinar el registro de nombres de dominio — Registro.br (https://www.registro.br/), estudiar, responder y tratar incidentes de seguridad en Brasil — CERT.br (https://www.cert.br/), estudiar e investigar tecnologías de redes y operaciones — Ceptro.br (https://www.ceptro.br/), producir indicadores sobre las tecnologías de la información y la comunicación — Cetic.br (https://www.cetic.br/), implementar y operar los Puntos de Intercambio de Tráfico — IX.br (https://ix.br/), viabilizar la participación de la comunidad brasileña en el desarrollo global de la Web y subsidiar la formulación de políticas públicas — Ceweb.br (https://www.ceweb.br/), y albergar la oficina del W3C en Brasil (https://www.w3c.br/).

Sobre el Comité Gestor de Internet en Brasil – CGI.br

El Comité Gestor de Internet en Brasil, responsable de establecer directrices estratégicas relacionadas con el uso y desarrollo de Internet en Brasil, coordina e integra todas las iniciativas de servicios Internet en el País, promoviendo la calidad técnica, la innovación y la difusión de los servicios ofertados. Basado en los principios del multisetorialismo y transparencia, el CGI.br representa un modelo de gobernanza de Internet democrático, elogiado internacionalmente, en el que todos los sectores de la sociedad son partícipes de forma equitativa de sus decisiones. Una de sus formulaciones son los 10 Principios para la Gobernanza y Uso de Internet (https://www.cgi.br/principios). Más información en https://www.cgi.br/.

Contactos para la Prensa:

Weber Shandwick
https://www.webershandwick.com.br/
PABX: (11) 3027-0200 / 3531-4950
Ana Jones – ana.jones@webershandwick.com - (11) 3027-0200 extensión: 312
Carolina Carvalho - ccarvalho@webershandwick.com - (11) 3027-0226

Asesoría de Comunicación - NIC.br
Caroline D’Avo – Gerente de Comunicación – caroline@nic.br
Everton Teles Rodrigues – Coordinador de Comunicación – everton@nic.br
Soraia Marino – Asistente de Comunicación – soraia@nic.br

Flickr: https://www.flickr.com/NICbr/
Twitter: https://www.twitter.com/comuNICbr/
YouTube: https://www.youtube.com/NICbrvideos   
Facebook: https://www.facebook.com/nic.br          
Telegram: https://telegram.me/nicbr

Este contenido ha sido traducido automáticamente con el apoyo de inteligencia artificial.